开学后教学衔接应唱好“五部曲”

  秋季学期已经正式开始,各地在有序安排各年级入学的同时,也面临着一个普遍而严峻的问题,在综合考虑疫情带来的影响和冲击下,如何调整和布局新的秋季学期,尤其是如何做好教学衔接?据有关媒体报道,近期武汉市人民政府新闻办公室召开发布会,介绍武汉秋季中小学开学安排。在发布会上明确提出“坚决防止开学以后抢时间、赶进度、超容量这样一些不切合实际的做法,不要给学生造成过重的心理负担和学习的压力”。

  疫情过后,学校要做好教学衔接,需要系统谋划、妥善推进,笔者认为,做好衔接需要把握好“两设立,一推进”。

  首先要设立“缓冲期”和“衔接期”。疫情的不断反复导致今年春季学期支离破碎,学生难免会对校园、老师和同学产生一些陌生感。所以秋季学期开学后需要设立缓冲期,让这种陌生变为熟悉,为后续的学习和生活奠定心理基础。另外,不少学生也可能会产生脱节感,感到学习、生活与原先轨道脱节,所以应该设立衔接期,将已经形成的脱节变为连接。学校在开学初设立缓冲期和衔接期,有助于抚平学生情绪,使他们能够顺利进入新学期的学习。

  其次要设立红线,禁止“抢、赶、超”。秋季学期刚开学,很多学校已在摇旗呐喊,准备大干一场。学校这种心情可以理解,毕竟学生春季学期的在校学习时间被严重压缩,但这不能成为学校加班加点、不顾规律、赶超教学的理由。今年5月,教育部曾就如何加强线上教学与线下教学的衔接举行了发布会,明确提出中小学复课,要坚决防止抢时间、赶进度、超容量的一些不切实际的做法,不要给学生造成过重的心理负担和学习压力。各地教育部门要警惕并要设立红线,加强引导与管理,严禁学校抢时间、赶进度、超容量的做法,以免给还处于适应期和过渡期的学生造成过重负担和压力。

  此外,做好教学衔接还需要合理规划、理性施为,通过推进“五部曲”实现教学的顺利过渡与衔接。一是合理计划。学校教育是一项系统的育人工程,学校有其育人制度与安排,但疫情带来的各种影响使得秋季学期不可能与原来的安排完全一样。为此,学校首先需要根据教育管理部门的安排和自身实际,研究制定秋季学期的合理计划。要根据新情况、新影响做好各种可能的预案,实现新的教育教学常态。二是心理疏导。学校要全面了解每个学生的思想状况,及时发现学生各种心理变化,有针对性地做好心理疏导,让每个学生都以良好的精神状态投入开学后的学习。三是抗疫教育。新冠肺炎疫情对学生生活和学习造成了极大影响和冲击,但同时也提供了极好的教育案例。学校要积极开展抗疫教育,以普及防疫知识、弘扬抗疫精神为主题,集中开展好“开学第一课”的教育,提高学生综合素质,强化学生的爱党爱国爱人民爱社会主义的情怀,要切实用好这次抗疫的契机,加强学生的思想品德教育。四是精准分析。学校要对前段时间学生居家学习情况逐一摸底、诊断,区别不同年级、不同班级、不同学科的情况,精准掌握每个学生的具体学习情况,包括知识掌握、方法掌握以及能力掌握等。分析要做到精准,根据精准的分析结果开展有针对性的教育教学,让教学有据可依。五是个别关注。前一段时间的居家学习客观上放大了学生的各种差异,个别学生在学习进度、心理健康等方面可能会出现一些问题,而随班就读的孩子可能出现的问题会更多,学校要更加关注关爱特殊学生群体,切实做好个别辅导,决不让一个学生掉队。(作者:王凯,系北京教科院课程中心副主任、研究员)

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